近日，各地方政府针对教育行业出招频频，云南刚刚印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施意见》,旨在减轻中小学教师负担,让其专心教学。11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。从老师减负，到叫停家长批改作业，核心要旨都归于一点：让老师们做该做的工作——教书育人。

近来网上舆论频频聚焦于“家长批改作业”，一再引发“老师将教学任务外包给家长”的热议。从一开始的愤怒批判、冷静分析，到后来的深入反思，也催生了相关地方政府密集出台各项对策。从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。其实，早在去年7月，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，就明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。然而从现实看，各地、各校并没有很好地落实这一规定。这其中，有客观因素，现在的中小学老师除了教学以外的杂事确实比以前多了许多，有很多没用的事务性工作确实牵扯了大量的精力。所以，云南出台了具有针对性的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施意见》，其中有不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项；不得要求学校和教师反复填写常规性业务表册并进行检查；不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展有关工作，不得随意扩展工作内容、变更工作要求，不得随意要求中小学校和教师定期报送有关信息……诸多的“不得”成为《实施意见》中的高频词，所有这些都是为了大力减轻中小学老师的额外负担，让其可以专心教学。

有了政策面的支撑，学校和老师也应该明晰强化家校共育的界线在哪？学校教育的根本在哪？老师的本职工作为何？正如舆论普遍认为，让“学生作业家长改”实则让家长成为校外辅导员和作业批改员。这样的家校共育，让家长过度参与学生的学习、成长。是对学校教育和家庭教育职责的混淆，也是学校教育的失职缺位。作业是教师了解学生学习情况的重要环节，教师布置了作业而不批改，怎么掌握学生的情况进行教学调整实施因材施教？这就如同病人去看医生，医生要求病人自行网上搜索病症，然后根据病人自己的诊断来开药方，这显然不行。所以，家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。只有学校教育、家庭教育各司其职，才能给孩子成长营造健康的环境。当然，理论虽美好有时抵不过实际情况，如果发现孩子的成绩一塌糊涂，去找学校老师质问，为何孩子成绩这么差，老师告诉家长，其他家长都盯着孩子完成作业，你不愿意盯，孩子不自觉，全班四五十个学生，老师不可能只盯你的孩子一个，此时家长该怎么办？很显然，只要“分数至上”的教育评价体系不变，学校布置家长批改、辅导孩子不对，不布置家长批改、辅导孩子也不对。最近中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平。一个公平且不带来新焦虑与负担的评价体系，是新时代下教育改革的重要目标，也是学校、老师、学生及家长各方面都热切期盼的，老师减负和叫停家长批改作业，正是迈向这目标的起始一步。（昆明信息港首席评论员 周硕）