一、校长引领孩子，在丰富课程里自然生长  

为学子“全面发展、个性突出、特质明显”的成长目标，学校设计出“拓展课程、社团课程、选修课程”。针对学生，老师们开始建设“一见钟情的入校课程”，通过认识学校、习惯养成、滋养品格三个模块课程，为学生们创设了“我喜欢上学”“你好好说话的样子真美”等一系列活动，把新生入学的过程变成一个帮助他们适应小学生活的过程。

校园节日，是学生最受欢迎的活动课程。每个月都有节日，每个节日都有活动的主题，每个主题都有众多学生参与，对学生来说有着特别的意义，这是学生生命成长的实践历程。 学校逐步开设校本课程，包括拓展课程、社团课程、英文戏剧社、走进名家名著……社团课程有编程、足球、跆拳道、创意画……丰富多彩的课程，让黄冈有了温度、有了气场、有了良好的开端。在课程创新中尊重个体的差异，尊重孩子们的选择，赢得孩子们对校园生活的喜爱。 

二、校长要创新课堂研究，做教学改革者  

课堂是学生的，只有学生喜欢，课堂上才能有高效地学习，如何让课堂教学灵动起来？真正发挥学生主体、教师主导、名师的引领作用，就要把“让教师自主工作”作为校长的核心职责。在学校改革发展的不同阶段，校长应该最大限度地解放教师，关键还是让教师自主学习和工作，通过活动让教师有存在感、幸福感、成功感，如“青蓝工程”“教师全员汇报课”“青年教师展示课”“骨干教师示范课”“教育论坛”等等，都会让老师体会到成功的喜悦，从而有了前行的动力。

三、校长要回归人性管理，做有温度的教育  

“理想的学校应该是什么样子？它应当具备哪些基本要素？”“教师幸福吗？教师幸福的根源又在哪里？”“什么样的课堂才是高效愉悦的课堂？”校长要带领老师们以科学的态度，用科学的研究方法进行缜密的研究和分析，在行动中研究，用研究的成果解决行动中遇到的问题。

管理和考核教师，只是手段，而不是目的。要办好学校，必须关心教师，最大限度地激励教师，少管教学的具体事务，多管学校发展的方向，对教师的优劣心中有数，绝不公开批评个别教师，要建设一个人情味浓厚的环境，让制度建设拥有温度。 

四、校长用教育思想，构建有文化底蕴的学校  

教育是什么样子，主要取决于校长是什么样的人。 校长是领导教师做教育的，要引领教师读书，教师只要看到校长是懂教育干教育的人，自然精神振奋、智慧勃发、个性张扬；学生必然充分发展，各类人才次第涌现；师生必然深爱学校。校长要把教师一步一步地领上一个又一个高地。这就要求校长必须有丰富深刻的教育思想，校长的人格和学力必须为教师佩服。