当今世界正处于百年未有之大变局，教育发展亦进入变革的新时代。新时代校长领导力的发展要向丰富课程靠近，向创新课堂靠近，向人性管理靠近，向教育思想靠近。

海青外国语实验学校校长 高玲

一、校长引领孩子，在丰富课程里自然生长

为实现海青学子“全面发展、个性突出、特质明显”的成长目标，学校设计并提出“拓展课程、社团课程、选修课程”。

针对七年级学生，老师们大力建设“一见钟情的入校课程”，通过认识学校、习惯养成、滋养品格三个模块课程，为学生们创设了一系列活动，把新生入学的过程变成一个帮助学生适应初中生活的过程。

海青的校园节日，是最受学生欢迎的活动课程。每个月都有节日，每个节日都有活动的主题，每个主题都有众多学生参与，对学生来说有着特别的意义，这是学生生命成长的实践历程。

学校开设了以下校本课程：拓展课程、社团课程、童诗童谣、童话小剧场、趣味数学绘本、英文戏剧社、走进名家名······社团课程有编程、足球、跆拳道、创意画······丰富多彩的课程，让海青有温度，有气场，有了为人生奠基的开端。在课程创新中，老师们尊重个体的差异，尊重孩子们的选择，赢得了孩子们对校园生活的喜爱。

二、校长要创新课堂研究，做教学改革者

课堂是学生的，只有学生喜欢，课堂上才能有高效的学习，如何让课堂教学灵动起来？真正发挥学生主体、教师主导、名师引领作用，就要把“让教师自主工作”作为校长的核心职责。

在学校改革发展的不同阶段，海青外国语实验学校校长最大限度地解放教师，让教师自主学习和工作，通过活动让教师有存在感、幸福感、成功感，如“青蓝工程”“教师全员汇报课”“青年教师展示课”“骨干教师示范课”“教育论坛”等等，都让老师在职业成长中体会到学习的收获、成功的喜悦，从而有前行的动力，进步的激情。

三、校长要回归人性管理，做有温度的教育

“理想的学校应该是什么样子？它应当具备哪些基本要素？”“教师幸福吗？教师幸福的根源又在哪里？”“什么样的课堂才是高效愉悦的课堂？”

在海青，校长带领老师们以科学的态度，用科学的方式进行缜密的研究和分析，在行动中研究，用研究的成果解决行动中遇到的问题。

管理和考核教师，只是手段，不是目的。要办好学校，必须关心教师，最大限度地激发教师教书育人的爱心和动力，要建设人情味浓厚的校园环境，让制度建设拥有温度。

四、校长用教育思想，构建有文化底蕴的学校

教育是什么样子，主要取决于校长是什么样的人。

海青外国语实验学校要求校长必须有丰富深刻的教育思想，其人格、学历必须为教师佩服。校长领导教师做教育，引领教师读书成长，带领教师振奋精神，勃发智慧，张扬个性，积极努力；在这样的氛围与环境中，学生获得充分发展，各类人才次第涌现，师生必然深爱学校。

校长要把教师一步一步地领上一个又一个高地，只有教师努力发展，才能听到学生不断拔节成长的声音；只有教师蓬勃发展，才会有五彩缤纷的教育，才能证明学校有真正的文化动力。

建设一所“理想中”的学校，遇到的困难会很多。做教育最美的改革者，脚下沾有多少泥土，心中就会沉淀多少真情！