据了解，标准立足我国青少年阅读素养发展实际，创建了“知识—能力—价值”三维阅读素养模型，搭建起“四阶十二梯”素养发展框架，将阅读素养科学划分为奠基、拓展、深化、融通4个阶段并细化为12个梯级，涵盖3个一级指标、8个二级指标、19个三级指标，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，助力增强阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。

标准由北京师范大学协同相关单位共同研制，经全国教育装备标准化技术委员会审定通过。（人民日报 记者吴月）