从攥不住锅铲、怕电磁炉烫手，到独立煮出一碗鲜香的小锅米线；从担心“毕业即回家”，到8名学子拿到高职单招录取通知书、迈入大专校门……昆明市盘龙区培智学校（以下简称“盘龙区培智学校”）一群大龄心智障碍青年的成长轨迹，展现出昆明破解特殊群体就业升学难题的温暖实践。

近年来，昆明以顶层设计破题、校园实训筑基、社区服务赋能、升学通道扩容，全域探索大龄心智障碍群体支持性就业与全生涯发展新路径，让特殊青年在融合中收获独立与尊严。

破解“毕业即回家”困境

大龄心智障碍青年经过多年特教与职业培训，常常因社会认知偏差、职场支持缺位等陷入“毕业即回家”的困境，这是特殊教育与残疾人就业的一个难题。

昆明直面这一民生“深水区”，将心智障碍群体就业安置纳入核心工作，推动特殊教育从“学科导向”转为“生涯导向”，把职业技能培养作为特教职业教育核心，从源头夯实就业基础。市残联、市教育体育局、市人力资源社会保障局等部门建立协同机制，实现特教学校职业技能培训与人社部门技能认定无缝衔接，支持特教学校设立职业认定考点，推行“毕业证+国家专项职业能力证书”的“双证”毕业模式，大幅提升特殊学生在就业市场的竞争力。

作为实践样本，盘龙区培智学校把课堂搬进社区，链接真实服务场景，主动对接爱心企业与残联部门，打消企业用人顾虑。2025年，4名毕业生走上“新华益星茶咖”定点就业岗位，用专注与娴熟技艺，成为职场的温暖风景。

走进盘龙区培智学校的烹饪实训室，热气升腾、米线飘香。这里是教授技能的课堂，也是学生重塑自信的“战场”。对于心智障碍学生来说，学会煮一碗米线绝非易事。授课老师张建萍说：“教心智障碍学生学小锅煮品，实操中最大的难点是把控食材和调料的入锅顺序和数量。”为攻克这一难关，学校建立“评估—教学—实践”一体化动态课程体系，技能被分解为可视化步骤，学生看得懂、学得会、做得好。

高一学生小颖刚入学时，连电磁炉都不敢操作，一紧张就躲开，需老师手把手辅助。经过在校反复练习和家庭配合训练，如今已能独立在灶台前完成煮制全过程。“普通学生只要练几天就能学会的颠勺，我们的孩子可能要练3个月甚至1个学期才能稳得住。”2021级职高班主任尹玉莲感慨，无数次重复练习背后，是孩子们想掌握一技之长的渴望。

2025年，该校16名学生通过“小锅煮品制作”专项技能考核，实现“双证”毕业。发证那天，考到证的孩子小心翼翼地捧着证书，看了又看，脸上洋溢着自豪。

打造全生涯服务高地

作为国家特殊教育改革实验区，五华区以“全生涯社区”为方向，构建“家校社”协同育人新格局，把特殊教育服务从校园延伸至“家门口”。

五华区携手多方合作成立“云冶社区儿童及青少年发展服务站”，将云冶社区闲置楼栋改造为“生涯驿站”，确立“全员、全过程、全方位”的育人目标，并引进专业康复机构常驻，打造集特殊教育、康复服务于一体的社区枢纽，实现“影子教师”入校支持、15分钟特教服务圈全覆盖。同时，还将新萌学校“雁飞工作坊”迁入社区，打造职业高中实训基地，开展社区课程、岗前培训等服务，把以往的“资源孤岛”变为“服务高地”。驿站运行半年来，服务特殊儿童251人次，开展校园融合活动18次、864人次间接受益，完成职前培训30余人次，累计受益超1500人次，为特殊群体搭建校园到社区、实训到就业的桥梁。

在技能就业之外，昆明还打通特殊学生的升学通道，让大龄心智障碍青年的人生拥有更多可能。

《2026年云南特殊教育职业学院残疾人单独考试招生拟录取名单公示》日前发布，盘龙区培智学校特殊教育职业高中8名高三学生被录取，涵盖现代家政与服务管理、电子商务、数字媒体艺术设计3个专业。

“我们的孩子上大专了，大龄心智障碍孩子的人生从此多了一项选择，未来也多了一种可能性。”盘龙区培智学校校长朱晓婷说。这一突破，标志着昆明特殊教育实现从“职业培训—就业安置”到“中职—高职贯通培养”的升级，为特殊群体构建起更完整的全生涯发展路径。

从盘龙区的技能实训、就业对接，到五华区的社区全生涯服务，再到全市贯通的升学通道，昆明正以多点突破推动全域助残就业与特殊教育生态建设。“特教培养—技能认定—就业安置—升学深造”的全流程体系日趋完善，小锅煮品制作、家政服务、数字媒体等技能方向逐步拓展，社会接纳度持续提升。（昆明日报 记者方圆）