人教版的教材插图问题，此前引发了舆论的巨大争议。8月22日，教育部发布关于人民教育出版社小学数学教材插图问题的调查处理通报。

有责要担当，失责必追究。通报显示，教材插图存在不美观向上、不严肃规范、不细致准确的问题，通报指出相关责任单位三审三校制度落实不严格、教材审查指导不足监督不够等问题，最终对有关单位及27名失职失责人员进行严肃追责问责。供全国学生使用的教材，插图绘制不美观、不规范、甚至出现错误，实在不应该。事件的调查处理，体现了教育部全面加强和改进教材工作的坚定决心和行动能力。

国之大计，教育之本，教材更是铸魂育人的载体，它具有权威性、严谨性、高质量性。提高教材编写质量，必须以问题为导向，严格落实审核制度，健全纠错机制。因此，监管部门应当以“零容忍”态度对问题教材，并且将教材排查处理常态化，发现一起处置一起；相关从业者更要以严谨治学的态度编写教材，把好自己的关口，避免出现错误，向学生传递积极向上的人生观。与教材质量有关的各方都应明确自身的主体责任，落实有关制度要求，以高质量的教材促进高质量的教学，夯实人才培养的基础。

值得欣慰的是，新学期即将开始，呼之欲出的新教材获得广泛好评。此次教材插图问题敲响了警钟，也为进一步加强教材建设提供了契机。

教育部表示，针对人民教育出版社小学数学教材插图问题，教育部高度重视，举一反三，部署对全国中小学教材教辅和进入校园课外读物的插图及内容进行了全面排查整改，确保体现正确的政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。

目前，人民教育出版社已经表示将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量，并真诚接受社会各界监督，虚心采纳好的意见建议。具体包括：深入一线实地调研，赴北京、浙江、江西、广东、云南等省市开展了较大范围的意见征集；召开座谈会，征求美术、教育、出版专家和媒体人士的意见建议；三是通过读者意见反馈邮箱、中小学教材意见反馈平台、读者来信来电等多种渠道收集意见建议。对收集到的意见建议，进行认真研判，合理吸收。这是积极的转变，期待以处理插图问题为契机，健全教材编写纠错机制，进一步提高教材编写质量。（昆明信息港评论员 丛林）