早上8点，昆明市五华区新萌学校的大门准时打开，同学们迎着朝阳走进学校，沉寂了一夜的校园顿时热闹起来，洋溢着活力的气息。此时，代建荣就站在学校门口，和同学们挨个打招呼。
1993年，19岁的代建荣被分配到新萌学校，成为一名体育老师。他的到来，让这所有些“特殊”的学校有了建校以来的第一位专业体育老师。
代建荣在特殊教育岗位上一干就是28年，用爱和陪伴敲开了孩子们的心门，为他们带来了希望和勇气。在他的陪伴和教育下，这群原本连生活都难以自理的孩子，站上了体育竞技的舞台，走向省级、国家级，甚至是世界特殊奥林匹克运动会的赛场摘金夺银。
“接受、平等、包容、相伴”
昆明市五华区新萌学校成立于1985年，是全国创办较早的一所培智类特殊教育学校，专门招收患有自闭症、脑瘫、唐氏综合征、苯丙酮尿症等残疾病症的儿童。
崭新的教学楼，宽敞的田径场，标准化的室内篮球馆以及全新的多功能康复训练场地……自2015年起，新萌学校从老校区搬到新校区，新校园比以前大了许多，教室、课外活动场地等设施也升级不少。
“篮球是孩子们比较感兴趣的项目，篮球场的使用率还挺高的。”代建荣说，除了篮球项目，老师还会带着孩子们在场地上做一些游戏，比如丢手绢、老鹰抓小鸡或是一些训练下肢、训练敏捷性的小游戏。
走进室内篮球馆，一侧的墙壁上写有八个大字，“接受、平等、包容、相伴”。
这八个字，也是代建荣所坚持的工作理念，“这是老师对特殊孩子的一种态度，也是对特殊教育职业的一种工作理念。”
为何将“接受”放在第一位？“面对这样一群特殊孩子的时，老师只有接受他们，才能和他们相伴。”代建荣说，有时候孩子发脾气蹲在地上，别人怎么叫都不肯起来，可当他伸手过去时，孩子却愿意牵着他的手跟他走，因为孩子们其实能感受得到别人对他们的善意和付出。“一个小小的牵手举动，是直接牵着他们的手，还是牵着他们的袖子，孩子们的心里都是知道的，也能感受得到。”
智力障碍还分为唐氏综合征、苯丙酮尿症等类型，在同一类型中也有轻度、中度、重度及特重度的差别。“平等是一种教学理念，即平等地对待每一个孩子。而包容则是要包容不同的孩子，包容他们不同的起点。”代建荣说，孩子在学校学习，其实是希望能为他们的一生打下基础，相伴可以是一种陪伴，也可以是相伴一生。
“我是新手，孩子们是新生”
1993年，代建荣从昆明市体育学校体育师范专业毕业，根据当时的分配政策，曾获得学校优秀毕业生的他可以自己选择工作。“当时有一个比较要好的同学，他选了五华区的学校，还力劝我也到五华区，有个伴儿嘛。”代建荣说。
代建荣的出现，满足了新萌学校当时的所有期望，“体育老师，男的”。于是，他被分配到了新萌学校。“在这之前，我没有听说过特殊教育，也没有接触过。”
分配的时候，教育局领导还找代建荣谈了一次话，“我说我愿意，拿着教育局的报到证就来学校报到了。”代建荣说。
他的到来，让学校非常高兴，因为有了自建校以来的第一位专业体育老师，同时也是学校“唯二”的男老师。
说起第一节课的情境，代建荣现在仍然记忆深刻，“我是新手，孩子们是新生。”
代建荣把一年级的同学们带到操场上，站成一路纵队，刚想开始教点什么，一个学生突然跑了。因为担心孩子跑丢，代建荣赶紧去追，没想到，才把这名学生带回来，一看，没人了，学生全部跑掉了。“这就是我的第一堂课，实际上就没有上成，在操场上不停地找学生。”
下了课之后，代建荣有些沮丧，“学生都无法站队，体育课要怎么上”。
代建荣向学校里有经验的老师请教，怎么让孩子适应课堂站队，尤其是一年级的新生。但是，当时学校的老师几乎都是室内教学，他们的建议就是让孩子坐在椅子上。“我说不行，我的是体育课要站着，怎么能坐。”
之后，代建荣想了各种办法来引导学生，在地上画线，让他们站在线上，但是学生还是有的站得很挤，有的却很分散。之后，代建荣又想到在线上画一些相距离的点，让学生们站在点上。这次学生们站好了，整整齐齐地一路纵队，可还没站几分钟，人又跑了。
光站着不行，还得找点他们感兴趣的内容来。田径项目，学生们觉得太枯燥了，不感兴趣，“那就选一些他们感兴趣项目，比如篮球，或者是把课堂与游戏结合在一起。”
没想到，光解决站队的问题，就探索了半年。
“每个学生情况不一样，而且彼此差别太大，得准备六七套教案。”有的孩子理解不了传球，代建荣就把动作速度调慢，让学生有思考的空间，再通过反复练习，形成传球习惯。有的孩子空间感不好，篮球拍下去经常找不到落点，代建荣在地上画一个小圈，让学生练习定点拍球。通过多次变换练习的方式，轻度、中度障碍的孩子能很快学会，但一些重度及以上的学生可能要花几年时间。
陪男生午睡，一守就是七年
除了第一堂课，另一个让代建荣非常沮丧的点，是入职后第一个学期的期末考试。“自己这么投入地交了半年，却发现学生们学会的不多。”
代建荣坐在办公室里发呆，思考着该怎么办？
为了多和学生接触，熟悉他们的生活特性、习性、脾气，1994年初，代建荣向学校申请负责陪所有中午不回家的男生午睡。那时候，学校还在老校区，男生就在一间大教室里午睡，代建荣就守在旁边。
“刚开始想着很简单，后来才发现非常难。”有的孩子不喜欢睡午觉，就在教室里捣蛋；有的不想上卫生间，就在床上大便，就要替他们清洗；有的孩子出去上厕所后，就跑到别的教室里玩，等把学生找回来的时候，宿舍早就闹翻了天。
“代老师，我要发病了！”一天中午，一个学生突然大声说道，说完就开始抽搐口吐白沫，这样的突发状况，让代建荣有些手足无措。事后，代建荣咨询了班主任和家属，才知道这个同学患有癫痫。第二天，代建荣和他挤在了一张床上睡，当他癫痫发作时，就都能及时帮手，让他侧卧，等发作过后又帮清理呕吐物。
代建荣就这样守护着午睡的学生，这一守就是7年。
1993年，又一批新生和代建荣一起踏进学校的大门，小宇（化名）就是其中之一。小宇遗传了父亲的智力障碍，母亲在他小的时候也离开了家，父子俩相依为命，依靠低保过活，日子过得一贫如洗。“只有一扇小窗子，有一盏小灯，进去后才看见他们家里只有一张床，还有一个蜂窝炉，父子俩就挤在那张床上，当时小宇就坐在床上披着被子发抖。”这是代建荣第一次到小宇家家访。之后，代建荣把家人手织的毛衣送给小宇，还给他订了一张牛奶卡，帮他增强体质。
看出小宇对篮球非常热爱，代建荣就经常带着小宇练篮球。锻炼了一段时间后，小宇还加入篮球队了，篮球水平越来越高，还参加了全国特奥会比赛。“现在小宇不仅能够照顾好自己，他还找到了一份相对稳定的工作。”
将特殊孩子送上领奖台
特殊教育学校的目标是希望通过挖掘和发挥学生们的生命潜能，引导他们日后能适应社会、融入社会，掌握一定的劳动技能，由特殊变为普通，提升生存质量、生命质量。
“改变一个学生、解放一个家庭。”这是20多年来，代建荣始终坚持的教育理念。他想通过自己的努力，去改变这些孩子，让他们重拾信心，引导他们逐渐融入社会生活中，而孩子们的成长，也在改变着这些特殊的家庭。
28年时间，在代建荣的陪伴和教育下，这群原本连生活都难以自理的孩子，站上了体育竞技的舞台，走向世界特殊奥林匹克运动会、全国特奥会的赛场摘金夺银。
通过他的努力，新萌学校首开云南特奥训练的先河，先后有300余人次学生累计获得国家级以上奖牌近300块，参加世界特奥大赛获得6金7银5铜，8名学生被评为全国优秀特奥运动员，2名学生被评为西南地区特奥运动员领袖。
代建荣也被评为“全国教书育人楷模”“中国体坛风云人物”和“中国好人”，是全国同时荣获教育界和体育界最高荣誉的唯一一人。（开屏新闻记者 林舒佳）
