孩子的日记《疫情里的大年初一》

弱水三千只取一瓢。网课这一瓢，你要怎么取？

教育部一句“停课不停学”，五花八门的网课满天飞。一时间，老师们，搜文件，扒资料，借设备，制课件，变主播；家长们，摆手机，看电脑，传作业，忙签到；学生们，忙打卡，学各科，领金币，变网友，变听众。

为在疫期推进教学工作，各省市教育部门积极出台“停课不停学”实施方案。早在数日前，昆明市教体局就发布了停课不停学实施方案，要求2月10日起，开始初三、高三班线上教学；2月17日起，开始高一、高二线上教学；2月24日起，开始义务教育阶段其他年级及中职学校线上教学。近期，各学校按要求组织学生通过观看电视课程、直播课程等方式，开展线上授课。

这本是特殊时期国家为推进教育秩序的有力政策，能及时缓解教学任务、特别是具有升学压力的毕业班学生。然而，却也被言论“一刀切”，被市场化、妖魔化，带来浮躁之声，让家长学生陷入盲目网课恶循环。记者看到，借助“停课不停学”的势头，以学而思、猿辅导、人教点读、课课练、一起作业为代表的数以千万计的教育培训APP，更是如沐春风、机不可失，抓住商机推广学生网课。许多学生家长担心落后，一边开展学校线上教学，一边上着各种市场类网课。真可谓，不敢停，停不下！

作为教育部门、学校、学生家长行动一致的“停课不停学”，另一方面也成了商业教育的助推器。唯恐落后的心理，让学生家长有过之而无不及。琳琅满目的网课，似乎可治焦虑，可让娃娃弯道超车。家长们一边刨着网课，学生们一边上着，哪怕有丝毫的怀疑，也被眼前颇有“正义感”的形式主义所治愈。

记者调查了解到，大部分市场类网课，都存在课程设计不合理、授课老师不正规以及过分占用时间等问题。孩子小学二年级，几天前试了6节网课，每课90分钟广告30分钟，主播老师随机插入各种唱歌、魔术，浮躁之声让我败阵下来。这类低质量网课，充斥在网上，想想都可怕，且不论主播有没有教师资格证？我们从来不缺网课，缺的是安静地学习。而后这一段时间，我教他认知疫情怎么回事，做他认为有意义的事，包括阅读、写字、运动或玩一个玩具、甚至是疯跑跑、瞎闹闹。

难道“停课不停学”的全部要义，就是马不停蹄地学网课吗？已然被社会所曲解。来自疫期的焦虑，网课给学习穿上了形式主义的外衣。记者认为，特殊时期，教育更要回归它的本质，何为不停学？孩子更需要学什么？

疫情当前的今天，孩子需要的不仅是课程，而是学习：生命与灾难、同情与爱、真实与谎言、传统与文化，用他们的眼光认知这个特殊的时期。

再说网课这一方式。从孔子时代传承下来的教与学，是有温度、有交互、有情感的课堂式教育。老师台上讲，传经受道，学生台下听，虚心领悟。科技发达的今天，电视、电脑、手机和嘈杂之声已占满了孩子。如今加上无质量的网课，更是剥夺了他们的时间。同时，建议学校制定网上教学方案时，也要丢开传统做法，不单纯把课堂搬到网上，需尽量减少授课时间，通过布置选题等方式，加强学生动脑动手等实践。

让浮躁的教育，等等孩子的脚步。停下无聊的网课，他们可以学更多。安静地看一本书，欣赏一篇美文，写一幅字，去科学地认知灾难和世界，这些对于他们更有意义。“持而盈之 不如其已”，学习如倒水，不可倒太满，请把安静还给孩子。（昆明信息港 评论员李晓燕）