云南边陲、与缅甸一衣带水的边境城市，被绿水青山所环抱。这里冬无酷暑夏无严寒，当地少数民族有着爱树植树护树的良好传统，尤其是对大青树情有独钟——在德宏，当地居民把大青树当作“神树”“龙树”“圣树”来崇拜和保护。他们认为高大的树木有灵魂，对人类有庇护作用。

云南本土儿童文学作家、散文家吴然创作的《大青树下的小学》描述了一所特殊的民族小学，汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族学生在这里共同学习生活，学校在一棵大青树的“庇护”之下。该文章入选2019年新修订的全国统编小学三年级上册语文教材，创作灵感则来源于德宏。

如今，时光荏苒，曾经山林间、草屋里的民族小学，已被环境优美、设备完善、功能齐全的现代化小学所代替，双语教材和各类民族文化传承教育，不仅让当地的孩子们有了对自己民族的文化认同，也树立了中华民族共同体的意识。校园里，古老的大青树依然郁郁葱葱，成为了历史的见证者。

“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友……” 没有了语言文化的障碍，孩子们都能更好地理解各民族间交往、交流、交融的意义。当沟通民族与世界之间的桥梁变成教育，民族文化的惠民性也得以放到最大。

风平镇中心小学与那目小学：民族文化是根系

风平镇中心小学

这是一个在内地城市很难见到的学校，它位于芒市的城郊，处在一片山明水秀之间。学校旁边的大青树郁郁葱葱，教学楼上绘制着绿色的孔雀的尾羽。“现在村镇里最好的房子，就是学校！” 风平镇中心校校长李才能说。

这里的确是一个即使与城市学校相比也毫不逊色的村镇小学，教学楼宽敞明亮，窗明几净；黑板后面藏着全触屏的电脑，用于播放多媒体课件；大量的课外教室各具特色，可进行相关的课外教学，从刺绣到剪纸以及其他的少数民族传统文化校本课程。这里的学生都穿着色彩斑斓的民族服饰，傣族的男老师会在课间领跳孔雀舞……

然而，这也曾是吴然老师笔下的“原生态”的民族学校。1948年就建校的风平镇中心学校位于山林之间，原本的旧址中便有一棵大青树，学生们在树下上体育课，遇到雨后就只能站在泥地里。

2019年10月，全校搬入了新建成的校区。古老的铜钟已被学校作为旧校舍的纪念品好好珍藏，清亮的电子铃声已经可以响彻崭新的教学楼。孩子们不用趟在泥土里，可以在新建的操场上跳“大课间”孔雀舞。学校还规划了宽敞明亮的图书室，藏书丰富、包罗万象，致力于开阔学生们的眼界，提高孩子们的知识储备量，也让他们与这个世界离得更近。

那目小学

风平镇下属的那目小学则位于德宏州最大的傣族村寨——那目寨，学校里傣族学生的占比达到了90%，为了更好的契合当地民族教育，学校采取双语教学，从一年级开始学习傣语傣文，在学习民族语言的同时，更好的促进教学开展。

那目小学的民族文化兴趣课程无疑是一大亮点，为了更好的传承傣族文化，学校开设了一系列傣族文化选修兴趣课程，有傣族剪纸、傣文写作、傣族果雕、傣族器乐、傣族山歌、傣族荷包制作等丰富多彩的兴趣课程，还能跟着老师一起在大青树下制作傣族泼水粑粑、弹奏傣族特色歌曲。

“学习民族文化是寻根。” 李才能说，他表示通过掌握少数民族语言和标准的普通话来提高双语双文教学质量，从而开展丰富多彩的课外活动来提高学生的学习兴趣，将汉语融于各项文娱活动之中，充分挖掘民风民俗文化，让学生自觉喜欢上本民族的文化，从而喜欢上学习！

营盘小学：这篇课文就像写我们学校

营盘小学

最符合吴然老师笔下“大青树下的小学”中所描述形象的，也许就是营盘小学了。一棵百年历史的大榕树，郁郁葱葱立于教学楼背后，穿着彩色各式的民族服饰的学生们一起在校园的大青树下嬉戏玩闹……

营盘小学位于德宏州潞西市遮放坝西南部的西山乡，学校有376名学生，是一所寄宿制的学校，除小学外还包括了幼儿园的中班及大班。与风平镇中心学校和那目小学不同的，营盘小学是一所景颇族学校。这里处处可见景颇民族元素，学校的大门、教学楼的墙壁、走廊的文化墙.……处处带着浓郁的民族色彩。学校的铜钟是一颗子弹头，因为其历史悠久已被博物馆收藏。

“这篇课文就像写我们学校，太亲切了。” 营盘小学的副校长陶荣丽说。她表示，营盘小学也曾与吴然所描述的一样，交通不便、环境简陋。它地处半山半坝区，距交通主干道约1.5公里，由于山路狭窄崎岖，路面多为土路，晴通雨堵。从1956年建校到现在，学校教育教学也经历了曲折的发展过程。除了语言问题外，山区孩子的生活习惯一开始都不太好管理，但是通过学校的统一知道，大班的孩子就可以流利地使用普通话，学生宿舍也变得整洁明亮。

现在，营盘小学已经成为了民族教育的典型案例。为了更好的传承景颇民族文化，学校不但设置了民族文化传承的校本课程，还专门设立了民族文化室，展示特色民风民俗，景颇族历史、习俗、美食、文字等方方面面都有呈现。文化室里也留存了一些景颇老旧事物，用竹制的生活用品及农耕物品，体现了少数民族人民的智慧，也印刻了一段景颇历史。

值得一提的是，这些课程并不是简单的传承，而是加入了不少新的文化元素的创新。

陶荣丽是汉族人，在学校里跟她一样曾经不通景颇族语言的老师还有很多，教学工作也曾因此开展起来十分困难。在她担任教师这些年来，孩子们学习普通话的同时，汉族教师也在积极学习景颇族语言，为提高双语双文教学提供更好的教学服务。

铃声响起来，营盘小学的大课间正式开始了。这是学生们最喜欢的项目，全校集体跳目瑙纵歌舞。操场上装着300多名孩子，像巨大的舞台装满了韵动的精灵。他们穿戴五颜六色的民族服饰，在春风般高低缓急起伏的音乐中摆动起来。据老师介绍，少数民族的孩子天生就能跟着音乐舞动，他们会说话就会唱歌，会走路就会跳舞，血液里融化着歌舞的基因。

“学校一直在开展民族团结进步创建工作，这是我们的定位，营盘小学本就是一个以少数民族学生为主的学校，也是特色路。” 陶荣丽说，民族文化的传承和保护就是学校工作的重点之一。

德宏州教育体育局：民族教育为脱贫攻坚打下基础

1985年，吴然第一次到芒市参加笔会，从瑞丽出发，一路经过陇川、盈江、梁河、腾冲，最后到了怒江片马。一路上，他走访了许多民族小学，富有少数民族特色的校园、淳朴的各民族师生、自然生态的环境、人与自然和谐相处的场景，都给他留下了深刻印象。他用笔记录下这一路的感动与美好，便有了《大青树下的小学》这篇文章。

而曾经，德宏的民族教育事业的开展却是困难重重。德宏州教育体育局副处级干部寸待龙坦言，德宏发展起步晚，州内少数民族大多是“直过区”民族，教育基础十分薄弱。家长素质、家庭教育更难以和内地小学相比。不少少数民族甚至难以使用本民族的语言记录，还停留在结绳记事的状态。曾经，全州的学生仅仅只有2000名。

改革开放以来，德宏州大力发展民族教育，也为德宏2020年全面建成小康社会目标的实现奠定了一定基础。目前，德宏州已基本解决教育教学基础设施的硬件性条件，据介绍，在芒市村镇小学和城镇小学的硬件设施差距已逐渐减少，甚至还有缅甸学生为了更好的学习环境，来到芒市就学。就算如此，师资平衡、教学改革研究等问题还需进一步解决，在今后，德宏州教育局也将着重解决办学师资的问题，为边疆少数民族孩子们创造更好的学习条件。

“我比我爸厉害，以前我们家就妈妈会写景颇文，现在我也会了。”营盘小学三年级的小郭自豪地说。

据悉，德宏有各级各类学校570所，学生25.6万余人，其中，少数民族学生12.3万人，占在校学生总数的51.82%。目前，全州民族教育事业蓬勃发展，已形成一套较为有效的民族教育体系，少数民族学生比例不断提高，少数民族学生的素质有了较大提升，为全州经济社会发展作出了积极的贡献。

芒市西山乡中心校校长张正辉表示，在学校里开展民族团结进步创建工作、传承民族文化的目的，就是希望能让孩子们掌握自己的民族语言，也具备与其他人沟通了解的能力。

“咱们的少数民族孩子其实很聪明，或许因为语言问题会理解有点慢，但一旦理解了，他们就学得非常快。”寸待龙还是德宏州第一届民族班的班主任，在他看来，对于民族学生的教育，爱心和耐心很重要，要培养他们的自信心，细心沟通帮助他们找到适合自己的学习方法，每一个孩子都能有自己的发展天地。（昆明信息港 综合）