昆明信息港讯 记者上官艳君 10月25日，2019沪昆教育合作交流论坛暨昆明市首届校（园）长论坛闭幕。为期两天的论坛中，省内外教育专家学者、教育管理者和名校长名师共300余人齐聚，分享交流综合改革经验成果，交流探讨“深化教育改革、聚焦内涵发展、促进优质均衡”这一主题，为昆明教育改革发展、促进义务教育优质均衡建言献策。

此次论坛历时两天，来自上海市、云南省教育系统的专家学者、教育管理者和名校长名师共300余人围绕“聚焦内涵发展、促进优质均衡、搭建校长成长交流平台”主题，从1个主旨报告、11个专题报告，3场专题圆桌论坛，聚焦当前教育改革发展的热点难点，交流分享了学校内涵发展、教育优质均衡的优秀成果和经验，为校长成长搭建了交流平台，提供了一场思想盛宴。

论坛中，专题报告的内容紧密围绕学生的的终身发展、教育信息变革、学校课程改革、教师专业发展、学前内涵发展等全国关注的核心问题，有力地实现了两地教育的充分了解与借鉴，引发了全市教育工作者的强烈关注与反思。通过圆桌论坛，开展了关于立德树人培养体系、提高育人质量和优化教育治理等方面的深入思考与碰撞。

“本次论坛，不仅是全市优质均衡化实现的有力助推器，也将会成为全市教育工作者开启专业成长的新起点。”论坛闭幕式上，昆明市教育体育局副局长龚利春代表昆明市教育体育局致辞，他表示，本次论坛分享了交流综合改革经验成果。围绕论坛主题，上海市、云南省专家学者、教育管理者、名校长名师进行了经验分享。通过案例分享，学习吸收先进的教育理念和综合改革经验，借鉴“上海综改经验”，找不足、补短板，探索出一条昆明教育改革发展“追赶超越”之路。

同时，启发了一批综合改革骨干力量。通过搭建论坛平台，选拔汇聚一批昆明市名校（园）长、名师，通过交流学习，将其培育成为一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校（园）长队伍，总结推广治校办学经验，提升校（园）长办学治校能力，这对整体提升学校教育质量，加快推进昆明教育现代化具有重要意义。

本次论坛还产生了良好的社会影响。通过举办论坛活动，引领社会各方关注教育发展、关注教师队伍。营造良好的舆论环境，为深化教育改革打好基础，借好“东风”。同时，让教育管理者和一线教师有更多的“获得感”，产生更多的思考和探索热情。

此外，探索了沪昆综合改革协作机制。通过举办论坛，密切上海与昆明两地的联系，不断完善教育协作机制和综合改革成果辐射和分析机制，使得交流更有成效、发挥更大的作用。

记者了解到，下一步，昆明市将建立校（园）长论坛工作的长效机制，制定校（园）长论坛管理办法，明确每一期主题，每年举办6期，市级举办一期，其余五期由各名校（园）长基地承办。搭建交流沟通与对话协作平台，充分发挥优秀校长在校长队伍建设中的辐射、引领和示范作用，增强校长开放办学的意识，全面提升课程领导力，提高实践经验提升理论水平，彰显办学特色，促进学校内涵发展，全面提高教育教学质量。

论坛精彩瞬间回顾

教育的问题是聚焦人的问题，关注人的培养

周飞（上海市教委督导室副主任、上海市督学，特级教师）

在此次论坛活动中，周飞作了《为了每一个学生的终身发展——督学视野下的上海教育综改》主题报告。他从上海教育情况实际出发，阐述了3点“上海经验”：先进理念一以贯之、综改项目扎实推进、督导评价科学到位。

 “当前上海教育综合改革的核心就是把育分转向育人，将学校教育当中被‘当然存在’的筛选选拔功能、竞争功能所挤压的育人功能释放出来。”周飞表示，我们改革不是要让每个孩子都考清华、北大，而是每个人都要找到适合自我发展的路径，要人尽其才，而不是千军万马过一座独木桥。

除了有先进的理念，教育综改关键还在于有真正的项目实施。周飞表示，上海在促进教育优质均衡发展上，已经落实了包括实施城乡一体化的学校建设标准、实施城乡学校携手共进计划、实施鼓励品牌教育资源进郊区、实施学区化集团化办学、实施新优质学校集群发展以及百所公办初中强校工程等在内的很多精细项目。

近两年昆明的教育发展成绩让人眼前一亮，周飞还现场举例说明了“穷县办富教育”的代表——禄劝彝族苗族自治县，特别是禄劝县第一中学通过网络直播共享成都七中教育资源的创新模式，让禄劝县在2018年高考中取得了“一清二北”的瞩目成绩，这些宝贵的经验都值得校长们去探索和实践。

当前信息化变革引发教育教学诸多思考

闫寒冰（华东师大开放学院院长）

闫寒冰认为，当前信息化变革引发教育教学的诸多思考，推动信息化发展要掌握节奏与梯度，促成从系统思考到专项突破，从树立信心到深度变革，从统一模式到个性发展，从成熟资源到自主研发，从机制驱动到自觉意识的转变，促进教育公平由低位公平的均衡发展向高位公平的个性发展。

技术的创新、教育的变革、寻找相关教育资源，这些都需要信息技术的支持。闫寒冰说：“信息化变革是促进教育公平的路径。”

优质均衡的教育，是教育内部的质量提升

何明（昆明市安宁中学校长）

安宁中学校长何明的报告题为《优质均衡视域下学校发展思考》。他介绍，安宁中学仅用了9年的时间，就完成了从一级三等到一级二等再到一级一等完全中学的晋升，这离不开学校的优质发展、内涵发展与质量提升。

在教育实践探索中，安宁中学确立了“文化立校、开放强校、科研兴校、人本治校”的办学特色。14年来，多名农村孩子在安宁中学圆梦清华、北大，每年均有大批孩子进入“双一流”大学，一本率突破70%，每年高考都有一批学子成绩名列省市前茅，高中教学质量稳居全省前列。2014年高考，学校两名同学喜获全省理科第一名和第二名。

何明介绍，安宁中学始终坚持办学的根本目的在于促进学生全面而有个性地发展，师生共同进步与成长。学校特色发展的核心内涵就是尊重差异、注重个性、允许选择、追求优质。“教育优质均衡发展，应该以教师为本，激发教师教书育人的主动性、创造性；以学生为本，从教知识到教智慧，从学会走向会学；以课程为本，超越以应试为核心的课程体系，促进学生全面而有个性的发展。”

深化课程教学改革，构建质量保障

朱靖（上海市闵行区教育学院院长）

朱靖就课程改革介绍经验做法，上海闵行区深化课程教学改革，构建质量保障体系，制定发展路径，注重价值引领，聚焦关键因素，构建了满足学生发展需求的课程体系，开展了基于证据的区域课堂教学改进，研发六大教育教学应用与管理系统，将高尚师德，信息素养、综合能力三个关键有机融入项目实施之中。

朱靖表示，教育学院的职能工作有两个方面，一是促进全职教师的培训，二是区域课程教学工作的推进和保障。据介绍，上海闵行区有非常优质高端的学校，也有一些基础比较薄弱的学校，这使得闵行区的教育教学存在一定复杂性。在此背景下，闵行区的教育大步发展给了大家一个非常好的经验分享。

“创智课堂”是学校该做的事

陆卫忠（上海市杨浦区教育学院副院长）

陆卫忠聚焦“创智课堂”，分别从起点，经验，作为，成果和展望5个方面全面介绍杨浦区“创智课堂”的普及和推广。

 “‘转知成智’应该是课堂改革的主题目标，‘集思广益’是课堂研究的最佳渠道。”陆卫忠认为，教师最大的使命是研究少年儿童，教育最大的研究是了解学生。学生的学习是内省的，任何试图把自己的理解快捷告诉学生的努力都是徒劳的。创智课堂必须珍视学习者的内在动机，注意维持学习者对学习本身的兴趣，避免单纯为外部奖励而学习，倡导运用多样化的学习策略。

引名家名校走特色办学之路

周杰（西南联大研究院附属学校校长）

周杰立足“三名工程”引领学校建设角度，从名师、名校、名校长3个角度，系统梳理了学术文化、科研氛围、制度杠杆在昆明西南联大研究院附属学校的具体实践。

“学术与科研是打造名师、名校长的利器。因为教师是学校最宝贵的财富，办教育，就是抓教师队伍建设。”她认为，名校长应该有思想力、建设力、领导力和人格魅力，这样的“四力内省”是成为名校长的必由之路。

课程教学改革促进学校优质可持续发展

刘明（上海市青浦区实验中心校长）

刘明就《活动求真 发展至善——“活动—发展”式课程改革的青浦经验》这一主题，与在场嘉宾交流了学校30余年的课改经验。

他介绍，根据“活动——发展”式课程改革的青浦经验，学校为“青浦实验”的主要实验基地，始终坚持课程教学改革，促进了学校优质可持续发展，并从情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理促进教学质量大面积提高，寻找接受式、活动式两种主流教育流派优势互补的中间地带，形成“活动——发展”的课程教学格局。同时，为了让活动发展课程接地气，学校在循证实践中，制定了三年制初中课程教学计划方案，开展了学科课程、活动课程、环境课程三类课程相结合的课程改革。

诊断教师队伍现状，保障学校内涵发展

冯大鸣（华东师范大学教授）

冯大鸣教授作题为《诊断教师队伍现状，保障学校内涵发展》的专题报告。

“学生会不会，作业交不交，作业抄不抄，成绩好不好？教师团队在积极备课中，有没有做到三个理解：理解课标、理解教材、理解学生?“他现场提出了递进式教师团队现状七问。他认为，这些“问”，看似简单，但教师队伍的状态和培养，最不能忽视这些基础的东西。教师要考虑学习最好的学生与学习最差的学生在课堂上能学到什么？能否掌握好、中、差三类学生的学习状态？教师首先要了解学生的学习成绩，这是不可或缺的；第二则要了解学生的学习程度，学生说懂了不一定代表学生会了；最后，教师的备课应该对三类学生分别进行考虑。

分享精细化教育管理经验

刘雪梅（北京陈经纶中学帝景分校校长）

陈经纶中学帝景分校于2007年建立，这样一所普通社区学校，在建校12年中，创新实现九年贯通的无痕衔接，实现学校管理、师资队伍、课程建设一体化建设。让学校实现办学成绩连年攀升。

她介绍，学校推行的是精致教育，主要从八个方面去实践精致教育的理念：精准的办学定位、精细的学校管理、精良的教师队伍、精巧的课程设计、精琢的教学实践、精心的育人活动、精诚的人际关系和精美的校园环境。 在八精的基础上，学校又提炼出了三个精：精心、精细和精彩。学校倡导精致教育管理的目标，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要做成精品。

没有完美的个人，只有完美的团队

李雪菲（金康园小学校长）

金康园小学2019年被评为全国教育系统先进学校。 学校之所以发展成为一所优质学校，李雪菲认为，最核心的是因为培养了一支优秀的教师队伍。

“金康园小学恪守着没有完美的个人，只有完美的团队的理念。“李雪菲说，立足抓好教师三大习惯，即生活习惯、学习习惯、职业习惯（包括教育习惯、教学习惯行为习惯）的养成，从而去潜移默化地去影响学生。

让孩子在游戏中成长学习

王蕾（昆明市第三幼儿园园长）

王蕾园长介绍，昆明市第三幼儿园于2003年开始进行探索和实践，开发了具有三幼内涵特色的园本课程《幼儿园探索课程》。

在实践研究中，儿童的行为养成和能力提升成为了市三幼课程中最大的亮点。孩子对游戏与课程的兴趣浓厚，能始终保持愉悦的情绪态度；在游戏中，他们建立了遵守规则、保护环境等良好的行为规范。通过游戏，让他们的适应能力、解决问题能力和创新创造能力有了明显的提升。

“我们的课程架构不是从顶层出发，而是从解决问题的角度出发，在昆明市第三幼儿园，没有统一的活动，而是根据孩子们的课程需要，由教师安排随时申请外出活动。我们办的是一所‘遇见幼儿’的幼儿园，即使没有幼儿，在我们学校，也能看到他们的痕迹，都是从幼儿的角度去想、去学习。”

圆桌论坛

圆桌论坛一：坚持立德树人、形成更高水平的人才培养体系

主讲人：张平（上海市普陀区教育局副书记兼副局长）

张平重点从教育行政管理者的角度，谈构建“立德树人制度体系，联动协同制度体系”，这个体系的关键要素是国际课程要借鉴融合和接转。

“坚持区域核心理念、聚焦学生核心素养、构建立德树人人才培养体系；坚持课程体系、评价标准体系、技术支持体系；以标准引领、技术驱动、课程为基、评价导向、服务个性坚持立体化推进的工作路径。“

高富英（昆一中党委书记、昆一中西山学校校长、昆一中附小校长）

昆一中西山学校是“三名工程”名校带强校的成功案例，前身为2006年开办，2014年5月27日，昆一中全面负责办学，短短5年，从在校生2300人到现在4600人，正在晋升一级一等高完中。

学校始终认为，教育的目的在于促进人的全面发展、健康发展、可持续发展，从怎样培养学生的奋斗精神、加强综合素质等方面入手，养成有理想、有本领、有担当的、有修养、有信念的学生，从课程教育、教学育人、文化育人、管理育人、活动育人等实施路径把立德树人落到实处。

圆桌论坛二：创新“教“与”学“，有效提升育人质量

主讲人：王平（华东师大二附中课程教学处主任，教育硕士，特级教师）

 “华东师大二中由于历史原因，师资构成基本是由华东师大的教研老师构成的，所以很注重改革。“王平认为，教师需要不断的对自己学科的“教”与“学”进行细致的打磨，其中包括信息化的有效利用、了解学生的知识获取渠道，有针对性的迎接大环境下的“被逼”改革。

王平还介绍了华东师大二附中在“大问题”的教材阅读指导中的一些具体做法。就课程改革教材编写意图、没有数学题的学案、指导学生学会阅读教材、关注思维、学会题问、学会反思、学会学习等做了阐述。

郭昌奉（昆明市外国语学校党委书记、校长）

“教研是每个学校最为难办的事情，也是每个学校必须面对的问题，但凡学校要提高质量就必须做好教研。“郭昌奉分享了“提高课堂效率的‘三段式教研’”这一经验做法，从“三段式”教研助力质量提升、“问题式”课堂促进课堂高效两个方面，详细介绍了昆明外国语学校在提高课堂效率方面所做的探索。

他说，“三段式”教研的模式就是：备课、公开课和评课，每个环节都有具体的要求，并层层抓落实。

圆桌论坛三：推进教育信息化，优化教育治理

主讲人：郑乐春（江西省上饶市教育体育局副局长）

郑乐春介绍，上饶市通过建网、组云、抓应用3个步骤，即建设一个安全可视、统一管理的教育城域网体系；组构智慧校园背景下的区域教育云平台；扎实抓好各项教育信息化应用。构建了市、县、校三级教育信息化体系，有力地推动了教育治理水平的提升。

赵坚（昆明市五华区教育体育局副局长）

赵坚就如何推进教育信息化，实现优化教育治理作了分享。他表示，论题当中的“教育”是方向目标，“信息化”是手段，“治理”是行为方式。教育治理的目的在于，提高教育教学质量，促进学生全面健康快乐地发展，为社会主义建设提供坚持的人才基础和保障。

近年来，昆明市在国家、云南省大力推进教育信息化建设的背景下，立足昆明市智慧城市建设的发展体系，以信息技术为支撑，在创新人才培养模式，改革教育教学方法，提升教育治理能力，构建智能化、网络化、个性化、终身化的教育体系等方面着力；在推进教育均衡公平，促进教育优质发展，不断提高学校办学管理现代化，不断提升教育教学质量等方面进行了积极的探索和尝试。