近日，云南昭通“一人一校”和“冰花男孩”现象，再次火爆网络社交媒体，与大都市的“一人一师”的个性化辅导相比，显然，前者是师资力量不充分，需要的是教育资源的增量；后者是教育资源充分，存在教育资源的减量。

“减负”对应的是充分的教育资源。共享“均衡"的教育资源与当前热议的“减负”是现代教育的同一个社会目标。  

据报道，云南昭通市镇雄县牛场镇罗汉坝小学，只有12名学生和1名老师。针对“一人一校”现象，镇雄县牛场镇镇长的解释是，由于当地师资力量不够，这所学校地方偏远，条件艰苦，且学生少，很多年轻教师都不愿意去。无独有偶，今年年初，云南昭通市鲁甸县转山包小学的“冰花男孩”刷爆社交媒体朋友圈。 

与云南昭通“一人一校”现象形成反差的是：一些诸如大城市等教育资源充分的地方，存在学生“负担”过重问题。社会上“四唯”导向要文凭，学校评比要学分，家长望子成龙要学绩。造成小孩书包过沉，学生课外作业负担过重，“减负”不是空穴来风。还有，有些富起来的家长，将孩子送上“全托式”贵族学校，孩子除了学习还是学习。有些孩子还得接受家长安排的“一对一”业余辅导，造成孩子睡眠不充分，影响孩子德智体美劳全面发展。特别是进入互联网时代，部分家庭条件好的孩子早就用上电脑或智能手机，过度上网、玩游戏等造成孩子近视率上升现象。

11月14日，云南省政协围绕“云南省中小学生如何减负”召开专题议政协商会。直指云南省中小学生“负担”问题主要聚焦于省会及部分州市所在城市、聚焦于名校和部分民办学校、聚焦于家长对学生增加的课外负担和社会培训机构不规范的培训导向。   

云南昭通的“一人一校”现象，是教育资源不充分不平衡造成的。牛场镇罗汉坝小学距离集镇至少20余公里，到县城就更不说了，客观上让很多年轻教师望而却步。马云“乡村教师奖”的设置初衷也是为了让更多的乡村教师能够立足乡村，增益均衡乡村教育资源。其实，2018马云乡村教师奖300名入围教师名单中，云南省共有31位。   

当年，习近平总书记初到陕西梁家河时，带去最沉的箱子是书箱。并坚持在煤油灯下读书。而西南联大当时，校舍简陋，却培养了一批如杨振宁这样的世界一流的栋梁之才。

当前，中国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。富强是社会主义核心价值观之第一要词。发展是解决不充分不平衡的硬道理。今年以来，因所谓贸易“平衡”问题，国际经济环境发生复杂变化。党中央、国务院适时确定完善出口退税政策，为企业减负、确保外贸稳定增长。

教育“减负”，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。教育资源存在地区间的不平衡，即使是同一个学生也存在不同时期的学习状况总体差异和学科的偏废。裒多益寡,称物平施。如今中小学教材大纲，既有主修课程，也有选修课程，就是一个合理“减负”思维。 

进入现代互联网时代，许多处在充分教育资源的地方，完全可以用家长群、APP、大数据来为学生提供包括课程设计在内“均衡”教育教学规划。让更多的孩子，在负担不加重的环境下，接受更好的优质教育。而对于经济尚欠发达的地方，唯有“均衡”发展，才能共享类似于“一对一”的教育资源的机会。（昆明信息港 评论员张成军）