昆明信息港（昆明日报 记者张丽亚）近期,全国各地持续推进校外培训机构专项治理。昆明通过第一阶段的摸排发现,问题集中在开展学科类培训(主要指语文、数学等)“超标教学”“提前教学”“强化应试”,组织中小学生等级考试及竞赛,与中小学招生入学挂钩等。
说到“超标教学”“强化应试”,面临或经历过“小升初”的学生家长一定不陌生——为了上民办名校,就要经过课堂体验环节;想要在课堂体验成绩拔尖,校外培训机构正在向你招手:快来我们这里培训一下。
真是这样吗?带着这个问题,记者专访昆明市教育科学研究院相关负责人后发现,课堂体验全部紧扣课程标准,很多没有上过培训班、补习班的孩子同样被心仪的学校录取。
显然,很多家长对课堂体验环节存在不小的误解。课堂体验与传统意义上的考试,明显有很大的不同。
语文
五分钟
定时默读
听读
听记
三分钟
观看课件选择性
记笔记
认读字词
记笔记
今年语文课堂体验, 素材均来自小学课本,以“成长”为主题,以学生“顺顺”的口吻,通过对比的方法,教会学生如何“在实践中学会运用”。巧妙地考查了学生的语文积累与能力,强化学生养成良好的学习习惯。同时又增添了人文关怀的元素,让学生轻松自如地展现小学六年以来的语文学习成果。
数学
今年数学课堂体验,“课堂”味儿更浓,思考更深入,应用更灵活。由正方形外围铺地砖延伸到三角形、长方形外围铺地砖,由铺一层地砖拓展到铺两层地砖,地砖边长由整数扩展到小数,地砖形状由正方形扩展到长方形并进行方案优选等,这些问题既有一定的挑战性和开放性,又完全依托视频教学中所学的方法基础。
全市统一标准和内容
自昆明市深化考试招生制度改革以来,民办初中招生的“课堂体验”,广大学生和家长可谓耳熟能详。
2014年,民办初中招生实行过渡性方案,从实际出发,有计划、分步骤、循序渐进地推进昆明小学升初中招生工作;2015年,民办初中全面实现“免试入学”,每个小学毕业生只能填报1所限报民办初中,招生计划的50%由电脑随机选号产生,剩余50%由学校自主招生;2016年,明确了限报民办初中自主招生采取“参考《小学生综合素质评价手册》+课堂体验”的方式,课堂体验方案由昆明市教育局按照“统一标准、统一要求、统一内容、统一时间”的原则制定,各学校组织实施;2017年、2018年一直沿用以往政策,从近几年的发展来看,昆明市民办初中招生可谓在改革中一路向前。
剖析改革的脉络,可以看出,课堂体验方案由昆明市教育局按照“四统一”原则制定,是一个标志性事件。经过3年的完善发展,课堂体验已经相对成熟,摸索出一定经验、取得一定成效。
“四统一”很好地避免了一些招生乱象的产生,让这种选拔方式更客观、更公平。尤其是2018年,课堂体验更是得到学生、家长、小学和初中学校普遍叫好。特别是在课堂体验成绩揭晓之后,不少家长反映,没有上过培训班、补习班的孩子,同样成绩优异被所报学校录取。这个情况也得到了教育主管部门的证实。
这意味着,大家认同,回归课堂主阵地,就能取得好成绩。
重在测查领悟力和潜能
但到底什么是“课堂体验”?为什么要用这种方式进行素质考查?这种方式是否科学合理?相信很多人说不出个所以然来。
昆明市教育科学研究院相关负责人解释,所谓课堂体验,是指在特定的课堂学习环境中,对学生升入中学后适应中学学习所必备的自主学习能力和学习潜能的测查方式之一。重点突出对学生视频学习领悟力、问题解决策略与方法迁移运用能力的测查。
为什么要这么下定义?这就要从课堂体验的整个过程说起。所有参与的学生先看15分钟的视频教学,然后在45分钟内完成课堂作业。
课堂体验的价值追求是,考查学生在参与视频学习后,能否根据视频教学内容,正确领悟教师所讲授的有关问题解决的策略和方法,并能够快速、准确地迁移与运用到课堂作业中。这其中,重点考查了学生的领悟力和课堂学习品质,当然也包含了与小学学习阶段密切相关的其他能力素质。
课堂体验材料一般包括:视频内容的选择和确定(依据教育部颁发的《义务教育课程标准》、源于教材又高于教材、突出学科核心素养);课堂作业的设计(不追求知识覆盖面、突出能力立意、体现学科思想方法)。
课堂体验材料研制遵循四个基本原则:依据课程标准;突出学科核心素养;发挥正确导向,回归教育本真;突出学校教育主阵地。
为此,昆明市教育局从全市层面选拔课堂体验材料研制人员,组建专家库。由县区省级示范小学、限报民办初中学校分别推荐,小学教师和初中教师各占一半。往年参加过课堂体验材料研制的老师自动转入备用库。每年推荐,而且是在临近课堂体验之前再随机抽取。每学科6人,分批入闱,全部封闭管理,与外界隔绝,确保公平公正。
力求实现“变中求稳”
市教育科学研究院相关负责人介绍,2018年课堂体验无论是考查形式、视频确定、课堂作业设计都体现出变中求稳的特点。
语文:对听说读写有更高要求
以语文为例,旨在科学引领小学语文教学实践,为提升学生语文核心素养奠定坚实的基础,从而实现各学段语文教学的持续性发展。同时也为民办中学提供统一选拔的数据信息。
课堂体验材料设计遵循语文教学规律,紧扣《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,体现语文核心素养。通过书写、注音、字义、成语、文学常识、概括、信息筛选、信息判断、比较阅读、综合性学习、背默、写作,考查学生运用、识记、分析、理解、运用等能力。比如比较阅读,《课标》要求对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。
素材均来自小学课本,创设情境并基于小学毕业生的语文基本能力,突显了回归课本教学的本质特征。课堂体验材料结构突破常规,以“成长”为主题,以学生“顺顺”的口吻,通过对比的方法,教会学生如何“在实践中学会运用”。巧妙地考查了学生的语文积累与能力,强化学生养成良好的学习习惯。同时又增添了人文关怀的元素,让学生在生活化的情景中,轻松自如地展现小学六年以来的语文学习成果,尊重他们的学段特征,更加人性化。
同时,设计中充分体现视频教学与课堂作业之间的逻辑关联,有效测评学生知识输入与输出的学习效度。
值得关注的是,课堂体验材料设计在兼顾考查“听、说、读、写”语文综合能力的基础之上,对“听、读”的能力提出了更高的要求。本套作业在视频讲解部分设计的“认读字词,记笔记”“五分钟定时默读”“三分钟观看课件,选择性记笔记”诸多环节,强化了学生在课堂体验中的听读、听记的意识,为养成学生良好的听课习惯具有示范性作用。
数学:重在考查知识转化能力
2018年数学课堂体验材料全面落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》精神:“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。”
具体设计上,着重考查学生将课堂学习中所学问题解决策略与方法迁移运用到课堂作业中的能力。
课堂体验材料研制数学组人员介绍,整个课堂体验活动方案在难度上做到既“源于教材、高于教材”,又不超出《课标》要求,让真正会学习、会思考的小学优秀毕业生在课堂体验活动中脱颖而出。
首先,“课堂”味儿更浓。课堂作业与视频教学联系紧密,要求学生专心听、认真记,将老师所讲内容听懂消化后,转化为解决问题的能力,做到举一反三、触类旁通。
其次,思考更深入。2018年课堂体验切入点小,挖掘程度深。在“不追求知识覆盖面”的前提下,探究活动在有梯度的问题引领下一步步走向深入,又在面上进行适当拓展延伸,引发学生更深层次地思考所学知识的原理本质、形成过程和表达形式,做到“一题多解”“多题一解”,在学习知识的过程中追本溯源,力求理解透彻。
再次,应用更灵活。由正方形外围铺地砖延伸到三角形、长方形外围铺地砖,由铺一层地砖拓展到铺两层地砖,地砖边长由整数扩展到小数,地砖形状由正方形扩展到长方形并进行方案优选等,这些问题既有一定的挑战性和开放性,又完全依托视频教学中所学的方法基础,全面考查学生“在新情境中运用所学知识解决实际问题”的能力。
最后,主题更突出,将考查过程回归到课堂本身,体现了当前课堂教学改革的一些新思考。
绝不超标 “四基四能”是关键
通过两门学科的分析,不难发现,简言之,课堂体验主要考查学生需要具备的“四基四能”:基础知识、基本技能、基本活动经验(直观感知、操作确认、理性思辨等)、基本学科思想和方法,运用所学知识分析、解决、发现、提出问题的能力。
市教育科学研究院相关负责人明确表态,超出小学知识的范畴绝对不会成为课堂体验的内容。这与教育部等四部门《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》的要求高度吻合。目前昆明市已经全面启动校外培训机构专项治理工作,重点针对六大类问题进行整改。
业界分析,这是一个非常明确的导向,同时对广大小学教师和毕业班学生家长提出新的要求和思考。
一方面,小学学校和教师要更加重视课堂教学,课堂是学生素养发展的主阵地,回归教育的本质。紧紧围绕课程标准,夯实基础,倡导以能力培养为导向的课堂教学改革。教师应更重视知识的形成过程,而不是只求获得结论;重视学生良好学习习惯的培养,例如上课专心听讲、积极动脑参与思考、及时做好笔记等;重视学生思维的训练,培养学生深入探究问题原理的坚韧精神和运用所学知识解决实际问题的能力。如何帮助学生提升核心素养?如何提高课堂教学的效率?如何实现中小学教学科学过渡?这些问题都需要广大教师积极思考,认真实践。
另一方面,倡导更多的家长帮助孩子学会学习、学会思考,这与《昆明市小学生综合素质评价手册》的要求不谋而合。希望学生家长回归理性,正确看待“小升初辅导”,及时校正通过大量重复训练获得“泡沫分数”的错误行为。具备随机抽取课堂体验材料研制人员、全封闭管理、原创的集体智慧结晶特点的昆明限报民办初中课堂体验,并不追求知识覆盖面,所以,所谓的“猜题”“押题”根本站不住脚。校外培训只是学校教育的有益补充,不要本末倒置。
