1月22日放寒假那一天，重庆某小学8岁的赵伊湄被自己抽到的一道寒假作业难为哭了。作业题目是：如果没有移动设备。主要任务内容是：坚持在一个月的时间里不打电子游戏，不碰手机和电脑，每天用阅读、运动、和同学互动来代替网游和上网。（1月27日《重庆晨报》）

    诚如教育专家所言，这是一道实验性、开放式的命题，没有正确答案可言。所以，也许一个月坚持不下来，但即使只做到了一周、十天，让孩子有所感悟、得到成长，这种体验的过程可能比结果更重要。那么，对于这道寒假作业，称其“颇具新意”或“难以做到”都无妨，但对媒体报道在标题中就谓之“奇葩”寒假作业，我则不敢苟同了。

    现如今，“奇葩”俨然已成了一个时髦词，对社会上的一些“怪人”与“怪事”，动辄就会被冠以“奇葩”的名称和标签。不过，与那些“奇葩证明”、“奇葩招聘”等不同的是，利用寒假机会，尝试着让孩子在一定时间内不玩手机、不碰电脑，以达到防止沉迷于“电子诱惑”，进而培养和挖掘更多的兴趣爱好，我看就不失为一种新意昭昭的作业设计。故而，媒体报道先入为主地以“奇葩”称之，即便没有贬低之意，至少也存不妥之处了。

    的确，手机、电脑也是有利有弊，老师设计和安排上述的寒假作业，未必不会招致外界的质疑和争论。但事实上，也有不少网友这么认为，成年人由于太多因素离不开电子产品，而孩子若过早过多地被电子产品所“黏住“，确实值得警醒并应给予正确引导。由此而论，在一个月时间，让孩子试着去完成一道“如果没有移动设备”的寒假作业，本身就显着着眼长远、主动而为的积极亮点，何必生拉硬扯地非要添个“奇葩”之名？

    寒假作业体验不玩手机、不碰电脑咋就“奇葩”了呢？可能在有些人看来，“己所不欲，勿施于人”，既然这种作业连老师自己也未必能完成，又何必要求高高地让孩子去体验和实践。对此，我觉得也应一分为二地去分析：作为一种实验性、拓展性的教育引导方式，结果可能并不重要，关键还在让孩子通过这种自控和自律的体验，或多或少地渐渐领悟出啥叫“为物所累”，并且找到更多有意义的乐趣，补上那些被忽视的短板。

    应该说，现实中的许多家长，同样担忧于孩子的过度沉迷电子产品，却又苦于缺乏时间和精力，指导教育孩子去试试更多的生活学习和交流交往方式。因此，听闻重庆这个令人耳目一新的寒假作业后，也难怪有网友跟帖点赞道，“我老婆一天不知道对儿子说多少遍不准玩电脑游戏，可一点用没有。还是老师好，说一次，孩子就听了，厉害！”

    寒假不玩手机、不碰电脑的“体验活动”，当然不是为了让孩子们完全“屏蔽”掉手机和网络。然而，通过这种颇具“闯关”难度的新颖作业，却既能磨练孩子们坚持不懈的顽强意志，又有利于促使他们跳出习惯视野，不断“走出去”丰富见识和合作解困。从这个意义上说，重庆那所小学的近1100名小学生，在放假前都抽到了不同类型的“学习任务卡”，抽到“如果没有移动设备”这道题的也多有人在，若在假期结束后好好总结梳理一下，显然就是一项“如何走出电子诱惑困扰”的经验之谈了。